换一个角度去看孩子

在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

我们班的一个叫琛琛的小朋友，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具仍满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子不简单，三岁就成了‘明星’”，我也曾开玩笑地对家长说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’”。

如何教育好刚刚三岁的“自由人”呢，真是让我头疼？功夫不负有心人，我终于找到了一个有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点——找优点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。

一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有一次，班上的门有时被风吹并发出响声，我们把里边的插销插上，老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可是他急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！我还发现他喜欢交朋友，人缘好。有一次，班上的扬扬小朋友因生病几天未来园，当扬扬小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：“你怎么了？”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念扬扬小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。

一次次的观察，一次次的发现，让我对他有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；也知道玩玩具时用一个拿一个，掉到地上的还能主动捡起来。

我们要善于发现孩子的闪光点，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。换一种角度看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果。