幼儿礼仪培养的实践尝试

礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。

儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学期，我们主要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。

一、 学习尊敬师长和友爱同伴礼仪

伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。

习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展一些活动来培养，如：建立“苗苗礼仪队”，每周各班轮流挑选部分幼儿，身穿统一服装，胸佩礼仪绸带，站于校园门口，热情主动向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默化的作用。

又如大四班教师为了让幼儿养成来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼的习惯，针对幼儿好胜心强的特点，设计一张行为评比表，记录幼儿每周行为表现，通过一个学期的实践，幼儿由一开始的难为情到不时忘记变为能形成习惯，每天自觉主动向老师、阿姨鞠躬问好，这不能不说是一次成功的尝试，坚持不懈的努力，一定会使幼儿养成良好的习惯。

二、 学习交往礼仪

幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。因此，让幼儿学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。

1、 春游“小鬼当家”签名活动

人际交往能力是在与人交往的过成中培养的，孩子们的人际交往能力也是在与各种不同的人打交道过成中培养的。只有在人际交往中，孩子才能渐渐形成待人处世应有的态度。

为了培养孩子的人际交往能力，结合春游活动，在家长的配合下，我们开展小鬼当家签名活动，鼓励每个孩子在春游活动中主动与他人交往，锻炼自己的胆量，提高自己语言表达能力。经过老师们的精心策划和孩子家长的积极参与，从本次活动中孩子们的表现和签名记录看，我们感到这个活动是相当成功的。许多孩子表现非常出色，一路上热情礼貌地与不同年龄层次的陌生人交往，请求获取他们的签名，各班都有好多孩子签名人数达上百人次，最多一个孩子签到158人的名字，获得签名大王的称号。在游玩过程中我们还看到有些孩子能大胆与外国人交往，获得外国人的签名留念。一些平时胆子较小、性格较内向的孩子，在本次活动中也有不小的进步，如：大四班的潘云怡、潘云轩这对双胞胎，在班内是较特殊的孩子，性格内向怯懦，平时言语较少，但在本活动中能在大人的帮助鼓励下，学着勇敢与陌生人交往，获得不少人的签名。这次活动让我们看到每个的孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高，并增强他们的自信，同时也深受家长的好评，真是一次有意义的活动。

2、 “大带小”超市购物活动

幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成，为了培养孩子们的交往能力、解决问题的能力及做事的责任感，我们特意创设这样一个活动，鼓励孩子们一对一带小班孩子去超市购物。观察孩子们购物中的种种表现，令人惊叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想吃什么东西，尽可能满足他们的要求；遇到较调皮的小班孩子，他们俨然象个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解；一些平时在班内自控力较差的孩子也一改常态，变的认真负责了，在购物过程中始终拉着弟弟或妹妹的手，不让他们走失。由于孩子们的积极参与认真负责，使这次活动成功开展。看着孩子们回到幼儿园和弟弟妹妹亲亲我我、有滋有味地品尝自购的食品，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。

开展这样的活动，我们感到能让幼儿产生关心他人的责任感，意识到自己不应该只享受别人对自己的关心和帮助，还应该对自己、对他人、对集体承担一定的责任感和义务。

3、 农贸市场实践活动

每个孩子在成长过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心重要标志，经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验，敢于知难而进，才能使他们有了树立自信心的较为切实的基础。

为此，我们组织幼儿进行本次农贸市场实践活动，在带领幼儿认识各种蔬菜荤菜的基础上，鼓励利用手中的两元钱去购买一些爸爸妈妈或自己喜欢吃的菜，比比谁买的菜的种类多且便宜。对孩子们购买情况我们作细致跟踪观察，看到有的孩子能用两元钱购买西红柿、黄瓜、桃子等多样东西；有的孩子在钱不够的情况下学着用商量的办法买到想要的东西；有的孩子遇到自己不认识的菜能主动大胆询问了解；还有的幼儿购买了鹌鹑、龙虾、螃蟹等小动物准备回家饲养呢。

回到幼儿园，我们对幼儿买的菜的种类作了一下统计，共有十九种之多，令人吃惊。孩子们还兴奋地相互交流各自买菜体会，讲述自己在买的过程中发生的趣事，气氛十分热烈。通过交流，不仅让孩子们新认识一些蔬菜，还学会买菜的一些方法，同时也了解父母每天买菜的辛苦，增添一份爱父母的情感。

这次活动也使我们从中深受启发，我们应尽可能利用周围现有的有利于幼儿发展的各类环境，为幼儿创设各种条件，让幼儿在与环境交互作用中获取生活经验，获得各种能力的发展和提高。

4、 参观奶牛养殖厂和种植园

幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌芽期，也是一个更多依赖情感而不是依赖理智的时期。本着纲要中提出的“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”这样的要求，我们着重从情感出发，加强对幼儿进行认识生命、保护生命、关爱生命的教育。我们利用周围现有的环境，带孩子们参观奶牛场和种植园。为了激发幼儿观察兴趣，在参观活动前我们鼓励孩子大胆设疑，如：有的孩子会问：奶牛妈妈是怎么生小奶牛的？牛奶是怎么挤出来的？挤出来的牛奶可以马上吃吗？等等一系列问题，对于孩子们的问题我们暂时不作解答，鼓励孩子们带着疑问去观察，自己想办法解决。由于有了任务，许多孩子在观察奶牛时特别认真仔细，不时还大胆询问饲养人员，找到问题的答案。

在回园交流时，孩子们踊跃发言，讲述自己的感受与体会，他们觉得这样的活动太开心了，一些孩子还将在种植园采到的枇杷带回家给父母品尝。

开展这一系列活动，我们的主要意图就是为孩子们创设一切可供锻炼的环境和机会，让孩子们与环境产生互动，从而促进他们各种能力的发展和提高。

除了上述两方面实践外，我们还进行生活礼仪、家庭礼仪等方面的培养。经过一学期的实践尝试，我们深深感到孩子们确实变得懂事、礼貌了，一些老师高兴地说有时在路上遇到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。许多家长也时常反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待呢。看到孩子们的点滴进步，作为教师的我们也由衷感到欣喜和快慰，同时也让我们深思：我们究竟要教会孩子一些什么东西？学会讲几个故事？做几道算术题目？会唱几首歌？我们觉得仅仅这些是远远不够的，我们应教会幼儿生存、生活、创造的能力，体验生命的意义和价值，体会生命的宝贵，只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生，让他们在体验与人交往与人和谐相处中的乐趣，感受健康、富有色彩的人生意义，为孩子的一生幸福奠定好基础，我想这才是我们真正要做的工作。