幼儿心理素质中自信心的培养

人的一生不管多么顺利，总会遇到或多或少的挫折，歌德有句话：“倘不是就着泪水，吃过面包的人是不得人生之味的。”那么，如何面对自己所遇到的挫折呢？有的人退缩了，有的人则充满自信，逆流而上。

 已经到来的21世纪，只有具备自信心和其他良好素质的人才能适应发展的社会。自信是人坚信自己有克服困难取得成功的意志品质，幼儿随着年龄的增长，个性品质正处在塑性较强的时期。当前许多成人只重视幼儿的体质、智力，不重视幼儿心理素质的培养。许多幼儿可以很快地作出算术题，背诵几首诗，可是，当家长或老师委托他（她）去完成一项力所能及的工作时，幼儿却摇头说：“我不会，我不行。”甚至有些孩子还会害怕地哭起来，这都是幼儿缺乏自信心的表现。

 美国史坦福大学心理学教授菲利普﹒詹柏度是研究人类心理素质的学者，他指出很多成人的胆怯、害羞性格是从小就形成的。这种胆怯心理时常表现为对自己缺乏信心。因此培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，所以，我们只有利用多种手段坚持进行培养，才能取得良好的效果。

一.热爱幼儿、尊重幼儿，树立正确的儿童观

 爱是幼儿的一种正常需要，爱能使幼儿感到一种安全与满足，爱是幼儿发展的要素，是幼儿精神需要中最珍贵的部分。幼儿没有爱就象没有了食物和阳光，无法健康成长。尊重幼儿就是尊重幼儿的人格和自尊心。自尊心是一种自重自爱，争强好胜的心理，是促使个人克服缺点，发扬优点，积极向上的因素。幼儿自尊心虽然是初步形成，但它是非常可贵的。绝不能认为幼儿年幼无知，就可以任意训斥和恐吓，挫伤幼儿的自尊心。爱护幼儿、尊重幼儿是帮助幼儿树立自信心的前提。幼儿自我评价能力较差，大多是靠他人对自己的态度来进行，在幼儿园里老师的言行对幼儿自信心有很大的影响，因此，在日常生活中，我坚持树立正确的儿童观，尊重信任幼儿，采取少批评，多鼓励的方法，经常以肯定的口吻对孩子说：“我相信你一定能作好”，“XX小朋友，你一定行”，“你是一个勇敢的好孩子”等等。这样，孩子就会从我的肯定与信任的态度中获得强大的推动。我们班有一个叫张良的小朋友，他是一个个头挺高的小男孩，可是他的性格却象一个小女孩，腼腆、内向，刚入园的一段时间，不太和小朋友说话，上课从不举手回答问题，有时吃饭时，和其他小朋友盛一样多的饭，他却说吃不完。于是，我就有目的地引导他，对他个别教育和交谈。有一次，在“猜谜语”的活动中，我让小朋友给其他小朋友出谜语猜，我看见张良的手悄悄举起来，可犹豫了一会又放了下来。于是我就对全班幼儿说：“咱们班有一位小朋友要给大家出一个谜语，我想这个谜语一定不好猜，小朋友们想不想听听这个小朋友的谜语呢？”我鼓励张良说出他的谜语。他小声的说出他的谜语，他的声音虽然很小，谜语也很简单，可是这却表明他已有了一些进步，敢于在其他人面前表现自己。我和小朋友们掌声对他的进步予以表扬，张良高兴的笑了。虽然只是一个小小进步，但他却从我所给予的信任与肯定的态度中自信起来，现在张良小朋友上课举手的次数多了，回答问题的声音也响亮了。

 另外，对于幼儿创造性的想法，我采取鼓励支持的态度，使幼儿展开想象的翅膀有自己的见解和想法，树立自信心，从而锻炼孩子的思维能力，我经常设计一些主题广泛的意愿绘画活动。绘画时许多幼儿都根据自己已有的绘画技能展开想象，完成作品。有一次，于梦慈小朋友在她的作品上画了一轮红太阳，又画了弯弯的月亮，我问她：“太阳白天出来，月亮晚上出来，你怎么把他们画在一起了呢？”，于梦慈说：“太阳公公自己在天上很寂寞，我想让月亮姐姐陪着他。”孩子的话虽然很幼稚，可是却表现了她美好的想象，我把她的作品向全班小朋友展示，并鼓励全班小朋友向她学习，画出自己想画的东西来。

 教师了解信任幼儿，放手让幼儿大胆去想象创造这是培养幼儿自信心的手段，而信任则是培养幼儿自信心的基础。

二.使幼儿获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会

培养幼儿自信心的条件是使幼儿能够获得成功得体验，有了这种体验幼儿才能认识到自己的力量。但由于幼儿的年龄、性格等因素的影响，不同层次的幼儿对成功的体验也是不一样的，因此，教师应对孩子进行仔细观察，有针对性的进行培养。如：在桌面活动区，我留心每个幼儿用插塑插出的作品，让他们说出自己插的是什么？并把他们的作品放在玩具架上让其他的小朋友欣赏，不论他们插的好与坏、是否形象，这总是他们经过努力完成的，这样使每个幼儿在不同程度上树立成功感和自信心。

 在上泥工“捏油条”时，我让几名能力强的幼儿在捏好油条的同时，自己试着去捏别的什么东西，而对那些动手能力较差的幼儿则个别进行指导，最后对不同层次的幼儿的作品进行讲评，给那些能力较差的幼儿以表扬，树立他们的自信心，使他们有兴趣继续进行活动。

 三．丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心

 我发现那些能力强的幼儿往往比较自信，在教师和幼儿面前敢说敢做，不怕困难，相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理，因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的各种能力、各种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。

如果说自信心与能力是密切相关的，那么知识是获得能力的源泉。教师除了在课堂上增长幼儿的知识，在平时也应丰富幼儿的知识，启发幼儿多想多问，引导幼儿看书、听故事。从而掌握一些与能力有关的知识技能，有助于幼儿能力的发展。例如：我们在进行常识和语言活动中，丰富幼儿的词汇，在幼儿回答问题或进行讲述时，指导幼儿说话时应注意的要点以及正确发音技能，就可以促进幼儿表达能力的发展，使幼儿能在全班小朋友面前生动地讲故事，建立自信心。

 总之，我们应采取多种手段，利用日常生活中的每个细小环节，尽可能的创造条件来帮助幼儿树立自信心，以便将来他们能够有良好的心理状态去迎接未来新技术的挑战，担负起建设祖国的重任。