从小培养幼儿正确的书写姿势

    目前，国际上儿童语言教育研究提倡“完整语言”的教育。这种观点认为：尽管学前阶段以发展口头语言——听、说能力为主，但应为孩子创造一定的接触“读”和“写”的机会，让儿童了解一些有关书面的语言信息，养成良好的阅读习惯，这样可以为儿童日后在学校正式学习读写打下基础。幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特别是到了幼儿园大班，就要学习书写数字了，由于是他们第一次学习书写，因此，如何培养幼儿正确的书写姿势至关重要。
幼儿初学写字时，时常出现两个问题：

• 握笔的距离：手指握笔太低，常常不足1寸，甚至握在铅笔芯上；
• 握笔的姿势：幼儿让笔垂直于纸面写字。

这两种情况导致幼儿写字时手指挡住了视线，看不见笔尖的移动，故而不得不歪着头，俯下身去看，好象是要用鼻子去感受那些笔划，这就使眼睛与笔尖的距离过近。儿童入学以后，每天有许多时间坐在书桌前书写，若长此以往，势必会影响儿童的视力，对儿童的脊髓、胸廓非常不利，甚至会影响心肺功能。

针对以上现象，我们教学采取了以下做法：

1、观察——激发兴趣

观察是获取事物表象的基础。我们充分利用幼儿渴望长大，想学本领的特点，带领他们到小学去参观，认真观察小学生是如何正确书写。在观察的同时，激发了幼儿书写的欲望。

2、比较——区分正误

比较是认识事物、把握本质特征的重要手段。我们运用多媒体等电教手段，把正确的书写姿势与错误的进行对比，用夸张的手法模拟不正确的书写姿势造成的驼背、胸、近视等现象，让幼儿认识这些后果造成的不美、不好、不方便，让幼儿在比较中领悟、把握、区分正误。

3、动手——牢记口诀

实践是巩固认识的手段，也是激发欲望的必然结果。围绕着形象、有趣、易理解，我们自编儿歌、教口诀、辅助动作来强化正确书写的要领。如：自编《握笔歌》：老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。同时我们又把“三个一”（眼离书本是一尺，手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳）简化成七个字：头正背直脚放平。这些都对幼儿起到了很好的提示作用。另外我们还利用情景表演，通过模仿大哥哥、大姐姐来掌握动作要领。

4、帮助——抓住关键

在整个书写过成中，“手离笔尖是一寸”是关键，是另外两个“一”的保证。造成幼儿错误握笔的原因有二：一是握蜡笔的习惯；二是手指力量不够。为此，初学时，我们为幼儿套上了握笔器，帮助幼儿固定握笔的位置，减轻书写时对手指的挤压。同时练习时，根据幼儿的能力差异，重点作个别指导。

5、评价——树立信心

教学中，我们始终把书写姿势作为评价的重点。在幼儿基本掌握正确的书写姿势后，我们就让幼儿取下握笔器，自觉检查自己的握笔姿势是否正确，让幼儿作互相监督、互相评价；及时发现榜样引导其他幼儿向榜样学习，及时肯定幼儿正确的姿势，树立幼儿的自信心，使幼儿在互动的气氛中掌握正确的书写姿势。评价的方式灵活多样，表情肯定（点头、微笑等），口头表扬，贴红花，画五角星等等。充分调动幼儿保持正确书写姿势的主动性和积极性，祈祷强化和鼓励的作用。

6、巩固——发动家长

要养成幼儿正确的书写姿势，需要不断的强化学习，我们除了对幼儿开展这些活动外，让家长也了解正确的书写要求，使家园保持一致，既充分发挥了家长的积极作用，又及时巩固了教学效果，达到事半功倍的效果。

书写是学习的基础。良好的书写姿势对人的一生有致关重要的影响。所以，我们一定要重视“第一次”教育，让幼儿一开始就养成一个良好的书写姿势，为以后在学校正式的学习读、写打下扎实的基础。